At inkludere børn med særlige behov i almindelige skoleklasser forbedrer ikke børnenes læring eller trivsel. Det gør generelt hverken fra eller til, viser et nyt studie.
Det gør ikke nødvendigvis noget godt for børn med særlige behov at blive inkluderet i almindelige skoleklasser. Sådan lyder hovedkonklusionen i et systematisk review, der bygger på 94 nyere studier fra OECD-lande og inden for kort tid bliver offentliggjort i et videnskabeligt tidsskrift.
Læs artiklen: Inklusion i skolen fremmer i sig selv ikke læring og trivsel hos børn med særlige behov – VIVE
